2025年12月，GS Housing 針對11月26日發生於香港大埔區的王福苑火災事件，支援了一項緊急教室建設計畫。該計畫為大埔浸會公立學校提供了兩間臨時活動教室，這些教室建於大埔官立小學內，該校當時正作為學生們的臨時上課地點。.
該計畫是在12月1日確認學校需要額外的教室空間後啟動的，目標是在12月15日前完成教室的興建。.
GS Housing 供應了六套 標準模組化單元 該專案中，各組件在工廠完成加工後才運往工地，而現場施工則在三天內完成。加上三天的工廠加工時間，核心施工過程總共耗時六天。.
教室於12月14日傍晚竣工，比原定目標提早了一天。.
該專案展示了如何…… 快速模組化校舍 這種做法既能縮短現場施工時間，又能將主要生產工作維持在受控的工廠環境中——當需要在極短時間內增設教室空間時，這是一項重要的優勢。.
專案概覽
| 項目 | 詳細資訊 |
| 專案年度 | 2025年12月 |
| 專案名稱 | 大埔緊急教室計劃 |
| 地點 | 香港大埔 |
| 受益人 | 大埔浸信會公立學校 |
| 建築工地 | 大埔官立小學 |
| 背景 | 2025年11月26日，王福苑大火 |
| 模組化單元 | 6 單位 |
| 最終設施 | 2 間臨時活動教室 |
| 施工時程表 | 工廠加工 3 天 + 現場施工 3 天 |
| 交貨日期 | 2025年12月14日（比目標日期提早一天） |
為何速度至關重要
該計畫的推動，源於火災發生後亟需恢復可使用的教室空間。.
自 12 月 1 日確認學校的需求後，專案團隊約有兩週時間來協調各項工作並完成教室的建置。該時程必須涵蓋設計協調、工廠加工、運輸及安裝等環節。.
施工現場也面臨實際上的限制。這些教室是建在現有校園環境內，而非開放式的施工現場，因此用於材料堆放、結構組裝及各項施工活動的空間較為有限。.
若採用傳統的現場施工方式，大部分結構工程都必須在學校內進行。模組化施工方式則改變了這項施工順序。.
相反地，主要建築構件是在出貨前於工廠內預先加工完成的。這使得現場團隊在模組運抵後，能夠專注於運輸、吊裝、組裝、連接及收尾作業。.
對於一項緊急教育計畫而言，這種工作流程上的差異至關重要。.
六天施工時程表
大埔項目的最大特點在於緊湊的施工進度：先進行為期三天的工廠預製工序，隨後進行為期三天的現場施工。.
1. 工廠處理 — 第 1 至 3 天
這六個模組化單元在運送前已在工廠完成加工與準備工作。.
結構件的製造、內部準備工作及組件組裝均在工廠環境中進行，使生產團隊得以在不受學校工地進出與空間限制的情況下進行作業。.
工廠化生產也讓專案團隊得以同步協調施工現場的準備工作與物流安排。在模組製作期間，目的地現場便能預先做好交付與安裝所需的相關安排。.
當專案的截止期限是以天而非月來計算時，這種並行工作流程便特別有用。.
2. 運輸與現場交付 — 第 4 天
經過工廠加工後，這些模組化單元被運往大埔工地。.
由於主教室結構已預先組裝完成，因此該專案無需由現場團隊從原材料開始建造整棟建築。.
這些模組在抵達安裝位置之前，必須先穿過現有的校園環境，因此通行與搬運成為安裝過程中的重要環節。.
這是模組化建築與傳統現場施工之間的一項實際差異：現場施工團隊是直接使用已組裝完成的結構模組，而非從單一建材開始進行建造流程。.
3. 起重機輔助安裝 — 第 4 至 5 天
這些模組是利用起重機吊起並定位的。.
這項吊裝作業需要運輸、起重機定位與安裝團隊之間密切協調，尤其是因為該項目是在現有校園環境中進行的。.
模組定位完成後，團隊便能直接進行組裝與連接作業。.
採用工廠預製的模組，意味著無需在目的地重複進行主要結構工程。.
4. 最後階段的現場施工 — 第 5 至 6 天
其餘的現場工程包括模組連接、公用設施整合、收尾作業及最終檢查。.
與其在現場花費數週時間搭建教室結構，團隊反而專注於組裝工廠預製的組件，並完成必要的安裝工作。.
截至12月14日晚間，兩間臨時活動教室已竣工，比12月15日的目標提前了一天完成。.
快速推進專案中的品質與安全
速度僅是要求中的一環。.
對於學校設施而言，施工品質與安全同等重要。由於教室將供師生使用，因此本專案絕不能以快速交付來取代妥善的生產與安裝管控。.
該專案在工廠加工及現場安裝的整個過程中，始終秉持「安全第一、品質至上」的原則。.
將結構工程的相當大一部分移至工廠進行，營造出更具可控性的生產環境。此舉減少了受天氣影響的製造工作量，並限制了必須在校園內進行的基本施工活動數量。.
因此，現場團隊得以專注於組裝、連接、收尾及最終檢查，而非從頭開始打造整個教室。.
這些已竣工的教室也證明，快速組裝式模組教室未必只能被視為簡易的臨時空間。其完工後的內部空間，被規劃為供學生進行各類活動與教學的實用場域。.
對於緊急教育專案而言，這種結合工廠生產與集中現場安裝的方式，提供了一種在速度與生產管控之間取得平衡的務實方案。.
為何模組化教室適合用於緊急教育
受控的生產品質
在模組運抵學校之前，建築工程的大部分已經完成。.
工廠生產為結構製造與組件準備提供了受控的環境，從而減少了對天氣變化、受限施工現場條件以及大量現場人力需求的依賴。.
這並未消除對工地監督或竣工驗收的需求；相反地，此舉將大部分基礎施工工作移至一個能更系統化地組織生產的地點。.
適用於對時間要求嚴苛的教育機構
大埔項目雖是基於緊急需求而推動，但同樣的模組化做法亦可應用於其他教育項目，包括：
- 臨時教室擴建
- 學校翻新工程
- 校園容納人數增加
- 緊急教育設施
- 臨時替代教室
- 加速推動教育基礎建設
確切的設計、結構規格及核准要求，將視地點及預期用途而定。.
不同專案之間的主要差異在於配置。基本原則則保持不變：將建築物的大部分在最終施工地點以外的地方預製完成，隨後將剩餘的施工工作集中於安裝與收尾工程。.
專案成果
大埔項目從12月1日確認學校需求，到12月14日完成教室興建。.
在核心施工期間內，該專案完成了以下成果：
3 天工廠加工 → 3 天現場施工 → 2 間臨時活動教室竣工
六個模組化單元構成了這兩間教室的結構基礎。透過將主要生產工作移至工廠進行，專案團隊得以將現場施工期高度集中。.
12月16日，為慶祝該項目竣工，舉行了一場移交儀式。這兩間臨時活動教室是由SOHO HOLDINGS GROUP ZHONG SHAN COMPANY LIMITED捐贈給大埔浸信會公立學校的，教室位於大埔官立小學，該校學生此前一直在此處臨時上課。.
來自各校、支持單位及專案團隊的代表出席了這場典禮。.
這個專案清楚地說明了，當學校在時間極為緊迫的情況下需要額外空間時，如何運用模組化建築。.
與其將傳統的施工工作延長數週，本專案選擇將主要生產工作集中在工廠進行，並使工地階段的重點集中於運輸、安裝及收尾工作。.
常見問題
大埔模組化教室計劃的目的是什麼？
該項目為大埔浸信會公立學校提供了兩間臨時活動課室，以應對2025年11月旺福苑火災所造成的干擾。這些課室建於大埔官立小學，當時大埔浸信會公立學校的學生正於該校暫時上課。.
該專案共使用了多少個模組化單元？
GS Housing 提供了六個模組化單元，經組合後形成兩間臨時活動教室。.
這個專案是多快就完成了？
核心施工過程共耗時六天：三天在工廠進行加工，隨後三天在現場進行施工。教室於12月14日傍晚完工，比原定12月15日的目標提前了一天。 從12月1日確認學校需求到12月14日工程竣工，整個專案的響應週期約為兩週。.
為何本專案會選擇模組化教室？
該專案的工期非常緊迫，且是在現有校園環境中進行的。透過工廠預製，使結構工程的大部分能在運抵現場前完成，從而減少了在校園內必須進行的大型施工量。.
這種快速模組化校舍，究竟是如何在如此快的速度下仍能維持品質的呢？
工廠預製將大部分結構性生產移至受控環境中進行，使模組送抵工地前，即可完成組裝與組件準備工作。大埔項目在工廠預製及現場安裝階段，均遵循「安全第一、品質至上」的原則。.
何謂快速模組化校舍？
快速模組化校舍是一種預製教育設施，其主要結構及建築組件是在最終施工地點以外的場所製造，隨後於專案現場進行組裝或安裝。此種做法可減少現場施工工作量，特別適用於在緊湊的專案時程內需要增設教室空間的情況。.
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無論該專案是涉及學校緊急應變、臨時教室擴建、校園翻新，還是其他需加速推動的教育基礎設施建設，模組化建築都能為傳統現場施工提供一種實用的替代方案。.
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